Flipped classroom para enseñanza superior

     Profesor 3.0 es un blog con licencia Creative Commons donde el compañero ha compartido un curso de Flipped Classroom para profesores universitarios.Sigue el enlace en la imagen:

TECNOENSEÑANDO: Protocolo para un Uso Aceptable y Responsable de la red. Identidad digital

TECNOENSEÑANDO: Protocolo para un Uso Aceptable y Responsable de l...: Un protocolo es un conjunto de reglas que se siguen en las relaciones sociales por cortesía. Como sabes, Internet nos permite relacio...

Técnica sencilla para que los alumnos participen en las clases tradicionales o no tanto: "La bola que vuela"

     El blogero y profesor Santiago Moll ofrece esta sencilla técnica para que participen los alumnos en clase:

La bola que vuela… 

De lo que se trata es de que todos los alumnos participen por igual. Para ello me sirvo de una pelota de goma, pero en tu caso puedes usar aquello que creas más oportuno como un trozo de tiza, una bola de papel, una goma de borrar. Procura que este objeto no pese mucho o pueda dañar a tus alumnos. Cuando vayas a comenzar la actividad, debes tener la pelota de goma o el objeto que hayas elegido en la mano. Una vez la tengas en la mano, lo que harás será lanzarla suavemente a alguno de tus alumnos. El alumno que la recoja será el encargado de realizar la primera actividad. Cuando este alumno haya finalizado la actividad, independientemente de si la ha realizado en la pizarra o sentado, hará lo mismo que has hecho tú, es decir, la lanzará a otro compañero para que realice la siguiente actividad. Este procedimiento de pasar la pelota de goma de un compañero a otro se realizará tantas veces como actividades o ejercicios tengas programados.

¿Qué consigues con ello?

• Con la dinámica de pasar la pelota de goma, transformas parte de la actividad en un juego. Por unos instantes, la atención queda focalizada no en el ejercicio, sino hacia qué alumno irá la pelota de goma. Te aseguro que se genera una gran expectación al respecto.
• El alumno es el que decide quién debe continuar la actividad. En ocasiones como docente encuentras cierta reticencia en algunos alumnos a participar. Pues bien, si en lugar de ser tú quien decide es uno de sus compañeros, la percepción de este alumno cambia y la predisposición a participar siempre es mayor.

Algunas normas para la realización de la actividad. 

En función del grupo y la edad que tengas, puedes plantarte establecer algunas normas fijas cuando lleves a cabo esta actividad para el fomento de la participación. Algunas de estas normas pueden ser, por ejemplo:

• Alumno-alumna. La participación de las actividades debe ser alterna, es decir, una vez haya participado un chico, luego debe intervenir una chica, o viceversa.
• Tipo de lanzamiento. Independientemente del tipo de objeto que vayas a elegir para la actividad, siempre debe quedar claro que debe lanzarse de una manera respetuosa y sin intención de dañar a ningún compañero.
• Distancia. Otra norma que suele funcionar bastante bien es que la bola de goma debe ser lanzada a una fila diferente de la que ocupa el alumno en cuestión.
• Repetición. Si un alumno coge la pelota de goma dos veces, la segunda vez se la cederá al compañero que tenga más próximo o volverá a lanzarla de nuevo. Ningún alumno puede repetir la actividad o procedimiento sin antes haber participado todo el grupo clase.

Imagen extraída de Shutterstock

Cómo hemos cambiado

     En esta presentación se resume cómo hemos cambiado como sociedad... para tomar nota y no quedarse atrás.

Q-epea2016, Redes sociales en las AAPP from Dolors Reig (Academia El caparazón)

Respeto en red: ciberacoso

     Cómo puede ser un Protocolo para el Uso Aceptable y Responsable de la Comunicación Digital (pincha en la imagen):

          Antonio Linde ha realizado una encuesta entre unos 85 alumnos de ESO y Bachillerato y ha conseguido estos resultados:

Gracias, Antonio.

     Un vídeo que explica si de verdad puede existir la privacidad en la red:

La evaluación "flipped"

A mi me cambió la vida cuando descubrí las diferentes técnicas de evaluación. En algunos casos me decían que siempre estaba quitando por todo al corregir los exámenes. Llegué a hacer rúbricas hasta para corregir los ejercicios de los exámenes. Como en estas siempre se escribe en positivo, los alumnos dejaron de decirme "quitas por todo". Después llegó el nosotros pensamos que el trabajo estaba mucho mejor y añadí las listas de cotejo. Les entrego una hoja al comenzar cada fase con los aspectos y requerimientos que tienen que abordar. Al final de cada fase me la entregan, marcando lo que han hecho y cuando. Ya no hay ningun grupo que se les olvide lo que tienen que presentar. 

Y el mundo de la evaluación mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Jorge Gómez García (docente ABP)

Los básicos de la protección en red

     Pincha en la imagen y averigua la respuesta:

La Agencia Española de Protección de Datos tiene un canal en youtube donde mediante breves vídeos tutoriales muestra cómo proteger tu cuenta en las redes sociales, en tu navegador de internet, en tu teléfono móvil... Estos son algunos de esos vídeos:

Latín y Griego

     Una forma de Flipped Classroom para las aulas de latín y griego.

Dónde encontrar ayuda para protegerte en la red

     Estos buenos consejos del NOOC INTEF "Protégete en red" son muy valiosos:

OSI (Oficina de Seguridad del Internauta de INCIBE): promueve el uso seguro y responsable de Internet entre los menores: https://menores.osi.es/

¿Qué es legal y qué no en Internet? La policía nos lo explica: http://www.xataka.com/n/que-es-delito-y-que-no-en-internet-la-policia-nos-lo-explica

El Consejillo: Seguridad en Internet (Clan rtve): http://www.rtve.es/infantil/series/consejillo-seguridad-internet/

Guía de seguridad en Facebook para adolescentes, padres y educadores: https://www.gdt.guardiacivil.es/webgdt/media/GuiaFacebook.pdf

El phishing, la moda que nunca pasa: https://www.osi.es/es/actualidad/blog/2016/03/15/el-phishing-la-moda-que-nunca-pasa.html

Privacidad en las Redes Sociales en el Canal de Youtube de Pantallas Amigas: https://www.youtube.com/watch?v=2TferQprZ0g; https://www.youtube.com/watch?v=o46XvTkqNtU ; https://www.youtube.com/watch?v=5igm-mWFPiw

Qustodio: aplicación gratis para gestionar el control parental en Internet (Windows, Mac, Android, iOS, Kindle y Nook): https://www.qustodio.com/es/  (Tutorial: https://www.qustodio.com/public/documents/help/Qustodio%20Guia%20de%20Inicio%20Rapido.pdf)

Finalmente, recuerda que la Agencia Española de Protección de Datos también ofrece información sobre cómo mantener seguros tus datos en su página web y en su canal de youtube:  http://www.agpd.es/portalwebAGPD/LaAgencia/index-ides-idphp.php

Enlaces de interés

• Plan estratégico de convivencia escolar del MECD
• Recursos sobre Seguridad TIC y menores de edad para educadores
• Tú decides, proyecto de la Agencia Española de Protección de Datos
• Guía legal sobre ciberbullying y grooming de INCIBE
• Legislación educativa en relación al ciberacoso de la Junta de CyL
• Informe de Save The Children
• Vídeo de la Comunidad Europea, Block Bullying online!
• Escuela cibersegura
• Instituto Nacional de Ciberseguridad
• Niños y adolescentes en Internet: http://kidsandteensonline.com/
• Asociación Protegeles
• Por una ciudadanía digital responsable: www.pantallasamigas.net
• Web de Red.es: www.chaval.es
• Protege tu privacidad y ponle freno al ciberbullying: http://www.yocontrolo.es/
• Observatorio Español de delitos informáticos

Y si está pasando algo que no te gusta en tus redes: PIDE AYUDA

ZEROACOSO: https://www.facebook.com/zeroacoso/?fref=nf

KIDS AND TEENS ONLINE: https://kidsandteensonline.com

CUERPO NACIONAL DE POLICÍA: http://www.policia.es/colabora.php

Agencia Española de Protección de Datos, CANAL JOVEN:  http://www.tudecideseninternet.es/agpd1/

Fundación ALIA2: https://www.facebook.com/fundacionalia2/

Canal interactivo para ALERTAR SOBRE UN DELITO: 

https://alertcops.ses.mir.es/mialertcops/info/infor/info_3_es.xhtml?faces-redirect=true

Ayuda a Niños y Adolescentes en riesgo, Fundación ANAR: 

http://www.anar.org/necesitas-ayuda-tf-nino/

¿Por qué debemos protegernos en la red?

     Un vídeo para concienciarnos de que debemos protegernos en la red:

Un proyecto para un centro entero

Publicado en la revista digital de Educamadrid, es un proyecto que implica a todo un centro educativo y está ahora mismo en proceso. Es un ejemplo.

CEIP Juan de la Cierva. Un año de las TIC a las TAC

Revista Digital Educamadrid

Fecha de publicación 8 de abril de 2016

Resumen

Queremos compartir con el resto de la comunidad educativa, nuestra modesta experiencia al participar e involucrarnos en una nueva metodología pionera en educación, en la que las TIC pasen de ser un mero instrumento a ser el centro en torno al cual gira el proceso de enseñanza aprendizaje. Para tomar este impulso ha sido fundamental la participación de todo el claustro de profesores y el trabajo colaborativo de todos los maestros implicados, además de la dotación por parte de la comunidad de Madrid del material informático como parte del proyecto de innovación tecnológica al que el centro se presentó en el curso 2013-2014.

Proyectos de innovación TIC

2015

Autores

Francisco Escudero, Mª del Mar Álvarez y Patricia Domínguez

CEIP Juan de la Cierva (Villaverde)

CONTEXTO

Somos un Centro Público de Educación Infantil y Primaria situado en el distrito de Villaverde. Trabajamos por la igualdad de oportunidades, la inclusión y la no discriminación, buscamos el equilibrio entre la transmisión y puesta en práctica de los valores destinados a favorecer la libertad personal y la responsabilidad, con la adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo.

Nuestro Proyecto Educativo recoge la preocupación por garantizar la participación activa y democrática de todos los miembros de la comunidad educativa, convencidos de que la educación es una tarea común.

Nuestro centro es una organización compleja donde todos sus órganos colegiados buscan la implicación de las familias y del claustro de profesores en la dinámica del centro, según las competencias y responsabilidades de cada uno. Estamos convencidos de la enorme incidencia que el paso por el sistema educativo tiene en la vida de nuestro alumnado y conocemos sus particularidades propias, que se deben respetar, aprovechar y enriquecer. Por eso nos implicamos tanto en el desarrollo de actividades de aprendizaje, como en su socialización a través de tareas que permitan su participación e integración en la escuela.

Buscamos la innovación guiados por la convicción de que las distintas áreas del conocimiento deben proporcionar las herramientas para ayudar al alumnado a resolver los problemas a los que los seres humanos nos vamos enfrentando en el proceso diario de ser cada día más humanos.

El Colegio Público Juan de la Cierva es un centro de amplias dimensiones; consta de 3 plantas y aproximadamente 60 dependencias.

NUESTRA EXPERIENCIA

Desde el primer momento en el que claustro fue informado sobre la posibilidad de participar en los Proyectos de Innovación Tecnológica todo el profesorado se implicó en torno a este proyecto que para nosotros significaba innovación, medios, igualdad de oportunidades y educación.

En ese mismo momento aprendimos un concepto nuevo, las TAC (TIC-TAC). Sí, parece el nombre de un juego de niños, de los de antes, claro. Fue así como entendimos que el fruto de tantos cursos y seminarios para aprender el manejo de las tecnologías tenía además, una dimensión más amplia y enriquecedora. Era el momento de poner nuestros conocimientos al servicio de una nueva manera de aprender, en la que  principios como exploración, acción y colaboración nos llevasen a un cambio metodológico profundo.

No hubo disidencias ni desacuerdos. Allí mismo surgió el grupo que se iba a encargar del trabajo y poco  después vinieron las reuniones, la división de tareas,  el grupo de whatsapp silbando sin parar, los grupos de google llenándose de contenido… Y así unas veces con agobio y otras con ideas felices, elaboramos nuestro flamante Proyecto de Innovación Tecnológica: de las Tic a las Tac.

En este proyecto nos planteábamos los siguientes objetivos:

El objetivo primordial es crear en nuestro centro un ambiente informático-tecnológico entre los alumnos y profesores que invite a todos a utilizar las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento como medio didáctico y como un motor de la experimentación dentro y  fuera del aula.

Objetivos generales:

•   Usar estas tecnologías como herramienta didáctica en apoyo a las explicaciones, resolución de dudas de los estudiantes y desarrollar nuevos conceptos.

•   Implicar al alumnado en el proceso del aprendizaje, ayudados por las nuevas tecnologías, entendidas éstas como instrumentos que amplían nuestros conocimientos, fomentan la creatividad y ayudan a pensar.

•   Favorecer el aprendizaje individualizado y la atención a la diversidad a través de los instrumentos digitales.

•   Mejorar el aprovechamiento de los recursos tecnológicos disponibles en el centro.

Objetivos específicos:

•   Promover la participación de la comunidad educativa.

•   Adecuar la metodología didáctica a la sociedad del conocimiento, realidad del siglo XXI

•   Realizar un diagnóstico de las necesidades formativas del claustro

•   Potenciar el uso de las TIC como instrumento de enseñanza aprendizaje

•   Adecuarnos a la Escuela 2.0.

•   Mejorar la calidad de enseñanza y formación integral de nuestro alumnado

•    Facilitar, aumentar y mejorar la comunicación y colaboración con las familias

El final de curso nos sorprendió con la noticia de que éramos uno de los centros elegidos para llevar a cabo nuestro proyecto de innovación. Fuimos dotados con 12 PDIs, un PC, 120 tabletas y conexión wifi.

Entonces nos dimos cuenta que teníamos planteado un proyecto con unos objetivos muy ambiciosos. Con algunas dudas, pero sin agobiarnos nos centramos en nuestros objetivos y nos organizamos.

Medidas organizativas:

Para la puesta en marcha del proyecto se nombró un coordinador general y seis coordinadores, dos en infantil, dos de 1º a 3º de primaria y dos de 4º a 6º de primaria.

Sus funciones y responsabilidades son:

•   Coordinador del proyecto:

•   Coordinar a los representantes de cada nivel.

•   Asignación de tareas.

•   Realizar un horario equitativo y adaptado a las necesidades de cada nivel y a su horario de las áreas a tratar.

•   Diseñar la secuencia de los objetivos y actuaciones a realizar durante el curso y la duración del proyecto.

•   Promover nuevas iniciativas para enriquecer el proyecto.

•   Coordinar la evaluación.

•   Coordinar la formación del profesorado.

•   Coordinadores de nivel:

•   Coordinarse con el coordinador del proyecto para mantener una misma línea de actuación

•   Formación de grupos de trabajo por niveles

•   Asignación de tareas a sus grupos de trabajo

•   Evaluación y seguimiento del proyecto y propuestas de mejora

•   Grupo de Trabajo Permanente del profesorado: Comisión TIC

Este Grupo estará compuesto por todos los profesores que voluntariamente quieran, pero el claustro se compromete a que en dicho grupo estén representados todos los niveles de enseñanza que se imparten en el centro. Las funciones que realizará serán las siguientes:

•   Hacer una relación de programas educativos existentes en el centro y una pequeña reseña didáctica de cada uno: área de aprendizaje, ciclo al que va dirigido, etc. y darla a conocer al resto de compañeros

•   Recibir, conocer y catalogar software, materiales y recursos de nuevas tecnologías que lleguen al Centro

•   Mantener actualizado el rincón web del profesorado

•   Generar proyectos de investigación en Internet para todos los ciclos: webquest, cazas del tesoro, búsquedas, etc.

•   Elaborar proyectos comunes a todo el centro que supongan la utilización de las TIC.

•   Decidir los aspectos curriculares que se van a tratar por medio de las TIC en cada curso.

•   Formarse en la utilización de programas que supongan la creación de materiales didácticos propios para uso de todo el profesorado.

•   Informar al profesorado de su Ciclo de las actividades diseñadas y las propuestas didácticas decididas y motivarles para conseguir la participación activa de todo el Ciclo.

Otras actuaciones relacionadas con los espacios, tiempos y agrupamientos fueron

•   Análisis de las necesidades de material

•   Designación de coordinadores del proyecto

•   Control y registro del software

•   Etiquetado del material.

•   Normas de uso, transporte y almacenamiento

•   Agrupamientos

•   Turnos de rotación

Después de algunos planteamientos teóricos previos nos dimos cuenta de que fallábamos en la base del proyecto, la formación del profesorado. Realizamos un Proyecto de Formación en Centros de 75 horas en el CTIF Capital, en el que participaron 46 de los 56 maestros que forman parte del Claustro del Centro.

Se realizaron reuniones semanales para aprender TODO sobre equipos informáticos, tabletas, recursos… Se incluyeron sesiones con varios especialistas que mostraron un mundo casi infinito de posibilidades para llevar al aula las TIC.

CONTENIDOS:

•   Plataforma Agrega2

•   Posibilidades que ofrece Smart Exchange con sus más de 65.000 recursos interactivos

•   Herramienta aTubeCatcher que permite descargar vídeos de YouTube y visionarlos, editarlos o compartirlos sin conexión a Internet.

•   Presentaciones realizadas con Prezi.

El proyecto incluyó formación en cascada, el profesorado más avanzado en el uso de los dispositivos ayudó al resto, durante las sesiones sin especialistas externos, con las conexiones de los ordenadores, las funciones de las PDI y el funcionamiento técnico de las tabletas.

Algunas tareas concretas fueron:

•   Crear un blog

•   Subir vídeos

•   Descargar aplicaciones

•   Crear códigos QR

•   Conocer la realidad aumentada

Terminada la formación, cada grupo realizó un proyecto en el que se aplicaron la mayoría de los recursos aprendidos.

A la par, dos compañeras del centro, recibían formación y compartían experiencias con el resto de los centros premiados con los Proyectos de Innovación Tecnológica de esa misma convocatoria coordinada por la D. G. de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación.

EVALUACIÓN Y CONCLUSIONES

Un proyecto de innovación tecnológica tan complejo como el que nos ocupa, tiene como objetivo principal mejorar la calidad de la enseñanza, el trabajo es importante y su puesta en marcha requiere un gran esfuerzo:

•   Realizar diversas actuaciones relacionadas con la conectividad  e infraestructuras de red del centro con fibra óptica y wifi

•   Mejorar el equipamiento (PDI, PC, tabletas…)

•   Un ambicioso plan de formación,

•   La gestión de toda la documentación

•   El seguimiento imprescindible del proyecto

Con mucha premura se iniciaron en el mes de Septiembre de 2014 las primeras reuniones con la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid para perfilar exactamente cuál era el alcance del Proyecto Innovación. En un proceso de esta complejidad siempre surgen los desacuerdos y malos entendidos; multitud de problemas con la información, con la dotación, con la ampliación de la red, etc. A pesar de tantos inconvenientes, al comenzar las vacaciones de Navidad, ya teníamos en el centro todos los elementos necesarios para iniciar el proyecto, incluso los profesores implicados ya participaban en el Proyecto de Formación del Centro.

Sin embargo no iba a ser todo tan fácil. Las PDI sí funcionaban correctamente excepto una de ellas que un año después todavía no tiene altavoces. Las tabletas, plato fuerte del proyecto, han dado problemas hasta los últimos días de Junio de 2015 y tan solo las hemos utilizado los profesores y con limitaciones. La red wifi se supone que funciona correctamente pero no ha sido sometida a ninguna prueba importante.

Este curso empezamos con ilusiones renovadas, hemos elaborado los horarios para el uso de las tabletas y estamos preparando aplicaciones para los diversos cursos y niveles educativos.

Crecemos con el futuro.

Si quieres conocer otros ejemplos de centros que "se han dado la vuelta" puedes seguir estos link:
http://www.lavozdegalicia.es/noticia/educacion/2016/05/16/darle-vuelta-colegio-entero/0003_201605G16P2993.htm